Ежедневно сама природа напоминает нам, в сколь немногих, и сколь малых вещах она нуждается.
четверг, 17 декабря 2020 г.
среда, 16 декабря 2020 г.
четверг, 3 декабря 2020 г.
среда, 2 декабря 2020 г.
вторник, 17 ноября 2020 г.
понедельник, 16 ноября 2020 г.
воскресенье, 18 октября 2020 г.
8 А класс
Видео "Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов
В тетрадь выписать: перелом (виды переломов), растяжение связок, вывихи суставов. Охарактеризовать первую помощь при данных повреждениях.
четверг, 10 сентября 2020 г.
9 А,Б,В,Г классы - Молекулярный уровень: Углеводы, Липиды, Белки
Папаграфы №1.2, 1.3, 1.4
Вопросы после п. 1.4 - письменно в тетрадь.
воскресенье, 24 мая 2020 г.
УРА! Каникулы!
Уважаемые учащиеся !
Вот и завершился очередной учебный год!
Каникулы — это прекрасная пора! Желаю вам зарядиться положительной энергией, набраться новых сил и снова возвращаться в нашу любимую школу! Пускай ваши каникулы будут интересными, увлекательными, веселыми и безопасными, ведь ваши здоровье и жизнь — это самое главное!
Изучая биологию, вы многое узнали о растениях, грибах и животных. Но все эти знания вы получали главным образом на уроках, а также из книг, кинофильмов. Непосредственного общения с живыми существами, обитающими в природе, в их естественной обстановке, практически не было или было очень мало. Летом вы можете компенсировать этот недостаток в изучении живого мира.
Наблюдайте, как и где живут живые существа, что они делают, как себя ведут. Но только помните: все растения, животные, грибы и бактерии — это живые существа, с ними надо обращаться бережно, без суеты и шума. Внимательно относитесь к условиям, где обитают организмы, ведь это их дом, а вы в него пришли как гости.
Все задания учащимися выполняются ПО ЖЕЛАНИЮ.
5 класс - оформление гербария "Разнообразия растений", тела грибов трутовиков и т.д.
6 класс - оформление гербария по семействам (Семейства Крестоцветные,Розоцветные, Пасленовые, Мотыльковые, Сложноцветные,Лилейные,Злаки и т.д)
7 класс - сбор коллекции насекомых, перьев птиц, раковин моллюсков и т.д.
8 класс - оформление папки тестов по психологии (тест, автор, сам опросник, апробация результатов). Для оценки мин. 3 теста (в приоритете тесты Роршеха, Рокича, Айзенка, Люшера, прогресивные матрицы Равена, "Дом, дерево, человек" - Дж. Бук, тест "Несуществующее животное",
Счастливых каникул!!!
© http://pozdravok.ru/pozdravleniya/vazhno/s-kanikulami/proza.h
четверг, 14 мая 2020 г.
Итоговые работы для учащихся 8 (А,В), 9,10,11 классов
8 (А,В) класс. Итоговая работа.
9 класс. Итоговая работа
10 класс. Итоговая работа
11 класс. Итоговая работа
9 класс. Итоговая работа
10 класс. Итоговая работа
11 класс. Итоговая работа
Итоговые работы составлены в формате ВПР
вторник, 12 мая 2020 г.
6 класс. П. 26 - Основы систематики растений.
6 класс. Видео - Основы систематики растений6 класс. Проверочная работа "Основы систематики"
7 класс. П. 49 - 51. Доказательства эволюции животных. Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции.
7 класс. Видео - Доказательства эволюции животного мира7 класс. Таблица для заполнения
8 класс. Глава 12 - Анализаторы. Органы чувств.
8 класс. Видео - Зрительный анализатор8 класс. Видео - Слуховой анализатор
5 класс. П. 21 - Плауны. Хвощи . Папоротники.
5 класс. Видео - Плауны. Хвощи. Папоротники.5 А,Б,Г - Проверочная работа "Плауны.Хвощи.Папоротники"
вторник, 5 мая 2020 г.
Прошло много лет, как закончилась Великая Отечественная война, но эхо её до сих пор не затихает в людских душах. 9 мая 2020 года исполнится 75 лет со дня Великой Победы советского народа в Великой Отечественной войне.
Наша наука во времена войны - это тяжелый и длительный труд тысяч ученых в условиях смертельной опасности, беззаветный труд служащих, научно-технической интеллигенции на пределе физических и духовных сил, зачастую в условиях холода и голода. В целом суммарный вклад науки равнялся победе.
Сегодня мы посвящаем наши занятия вкладу ученых - биологов в дело Победы над фашизмом.
среда, 29 апреля 2020 г.
пятница, 24 апреля 2020 г.
5 класс. П. 20. - Мхи
5 класс. Видео - Мхи5 класс. Проверочная работа - "Водоросли. Лишайники. Мхи"
6 класс. П. 24,25. - Размножение покрытосеменных растений
6 класс. Видео - Размножение покрытосемменных растений. Половое и вегетативное.6 класс. Проверочная работа - "Способы размножения растений"
7 класс. П. 47,48. - Развитие животных с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.
7 класс. Видео - Развитие животных с превращением и без превращениясреда, 22 апреля 2020 г.
7 класс. П.45,46 - Продление рода. Способы разножения животных
7 класс. Видео - Продление рода8 класс. П. 47 - Соматический и вегетативный отделы нрвной системы
8 класс.Видео - Вегетативная нервная системапонедельник, 20 апреля 2020 г.
5 класс. П. 19 - Лишайники
5 класс. Видео - Лишайники
6 класс. П. 23 - Размножение голосеменных растений
7 класс. П. 44 - Органы чувств. Регуляция деятельности организма
8 класс. П. 45,46 - Строение и функции головного мозга
воскресенье, 19 апреля 2020 г.
10 а
Карточка № 8 «Решение
генетических задач»
У ребенка IV группа крови,
а у матери – II. Может ли отец иметь I группу крови?
Карточка № 9 «Решение
генетических задач»
У канареек доминантный ген определяет зеленую окраску
оперения и сцеплен с полом. Оба родителя зеленые. В потомстве получены зеленый
самец и коричневая самка. Каковы генотипы родителей?
Карточка № 10 «Решение
генетических задач»
У кошек короткая шерсть доминирует над длинной шерстью. Длинношерстная
кошка при скрещивании с короткошерстным котом принесла трех короткошерстных и
двух длинношерстных котят. Определите генотипы родительских и гибридных форм.
Карточка № 11 «Решение
генетических задач»
В семье, где отец болен
гемофилией, а мать фенотипически здорова и имеет благополучный генотип, родился мальчик.
Какова вероятность и наличия у него гемофилии?
Карточка № 12 «Решение
генетических задач»
Скрещены
две породы кроликов: пятнистые нормально-шерстные и полностью окрашенные
ангорские. В F1
все кролики пятнистые нормально-шерстные. В результате анализирующего
скрещивания получено 24 пятнистых ангорских, 134 полностью
окрашенных ангорских, 149 пятнистых с нормальной шерстью и 20 полностью окрашенных с
нормальной шерстью.
Объясните результаты скрещивания, определите, какие признаки кроликов доминируют, запишите генотипы всех названных
кроликов.
Карточка № 13 «Решение
генетических задач»
При
скрещивании черных кур (А) с забрызгано-белыми (а) в первом поколении
получаются голубые куры. Какое число составят голубые куры из 908 цыплят второго поколения?
Ответ поясните.
Карточка
№ 1
Наследственная изменчивость. Мутации
Задание:
Приведем несколько примеров изменчивости. Определите,
к каким формам изменчивости организмов они относятся. Примеры изменчивости:
1.На ферме улучшили кормление
коров – молока стало больше, ухудшили кормление – молока стало меньше.
2.От овцематки с нормальными
ногами родился один ягненок с короткими кривыми ногами, от которого произошла
новая (анконская) порода овец.
3.На хорошо удобренной почве
капуста образует крупные кочаны, на бедной почве – мелкие кочаны.
4.Ягнят воспитывали в холоде –
шерсть у них стала гуще.
5.У одного растения душистого
табака из почки вырос необычный побег с красивыми полосатыми листьями.
6.На поле все всходы льна
погибли от мороза, а одно растение выжило, как более морозостойкое.
7.У комнатной примулы один из
цветков был крупнее других и имел шесть лепестков вместо пяти.
8.У собаки выработали условный
рефлекс (выделение слюны на звонок),
9.На одной грядке при хорошем
уходе томат дал крупные плоды, a на грядке при плохом уходе – мелкие плоды (семена одного и того же сорта).
10.На грядке среди помидоров
выросло одно растение, в цветке которого было семь лепестков вместо
пяти.
11.Если плодовую мушку дрозофилу
облучить рентгеновскими лучами, то у многочисленного ее потомства возникают
различные изменения: у одной изменяется размер крыльев, у другой появляются
щетинки, у третьей они исчезают, может
темнеть или светлеть хитиновый покров.
Карточка № 2 Селекция микроорганизмов. Биотехнология
Масса
1000 зерен диплоидной ржи (2п - 14 хромосом) сорта Стальной составляет только
28-30 г ,
а полиплоидной (4п -48 хромосом) ржи того же сорта – 48-50 г .
Самые высокоурожайные и
сахаристые сорта сахарной свеклы, выведенные советскими учеными, тоже
относятся к полиплоидным. Лучшие сорта хлопчатника – тоже полиплоиды.
Сравните эти данные и
объясните:
а) как влияет полиплоидия на
морфологические и физиологические признаки растений;
б) почему говорят, что «человека кормят и одевают полиплоиды».
9 классы п. 45 , пересказ.10 Б, 11 классы. Решить экологические задачи:
Карточка
№ 1 Потоки веществ и энергии в экосистеме.
Продуктивность сообщества.
Выберите правильные суждения:
1.Ярусное строение фитоценоза
дает растениям возможность более полно использовать ресурсы среды.
2.Чем благоприятнее условия
места обитания, тем сложнее ярусность в фитоценозе.
3.Все живые существа на Земле
существуют благодаря органическому веществу, созданному в основном растениями.
4.Полночленный видовой состав
сообщества - основа устойчивости экосистемы.
5.Редуценты обеспечивают
продуцентов водой, тем самым поддерживают круговорот воды.
6.Ель является видом - эдификатором
(средообразователем) в широколиственном лесу.
7.Организмы, питающиеся
готовыми органическими веществами относятся к гетеротрофам.
8.Отдельные звенья цепей
питания называют трофическими уровнями.
9.Экосистемой называют строго
определенную совокупность живых организмов.
10. Обитатели
водной толщи, живущие во взвешенном состоянии и не-
способные противостоять течениям, объединяются в особую жизненную
форму «бентос».
способные противостоять течениям, объединяются в особую жизненную
форму «бентос».
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ответы
Карточка № 2
1. Заполните пропуски названиями
функциональных групп экосистемы и царств живых существ. Организмы, потребляющие
органическое вещество и перерабатывающие его в новые формы, называют _______ .
Они представлены в основном видами, относящимися к ____________миру. Организмы, потребляющие органическое
вещество и полностью разлагающие его до минеральных соединений, называют __________. Они представлены видами,
относящимися к ______ и ______. Организмы, которые потребляют минеральные
соединения и, используя внешнюю энергию, синтезируют органические
вещества, называют _____ . Они представлены в основном видами,
относящимися к _____ миру.
2.Какой абиотический фактор
определяет вертикальную структуру биоценозов? Поясните свой ответ.
3. Назовите
растения, которые могут занимать место и продуцента (производителя), и
консумента второго порядка
Карточка № 2
Изменения в экосистемах. Саморазвитие экосистемы
Реши тест, выбирая в каждом вопросе один ответ.
1. Можно считать, что львы и
тигры находятся на одном и том же трофическом уровне, потому что и те и другие:
а) поедают растительноядных животных; б) живут в сходных местообитаниях;
в) имеют примерно одинаковые размеры; г) имеют разнообразную кормовую базу
2. Согласно
правилу пирамиды чисел общее число особей, участвующих в цепях питания, с
каждым звеном:
а) уменьшается;
б) увеличивается;
в) остается неизменным;
г) изменяется циклически.
3. Количество
энергии, передаваемой с одного трофического уровня на другой, составляет от
количества энергии предыдущего уровня:
а) 1%; б)5%;
в) 10%; г) 15%.
4. Из
приведенных ниже экосистем выберите ту, которая характеризуется
наибольшим ежегодным приростом биомассы:
наибольшим ежегодным приростом биомассы:
а) сфагновые болота; б)дубравы;
в) влажные тропические леса;
г) степи.
5. Биопродукцией называется:
а) способ образования органического вещества;
б) скорость образования органического вещества;
в) форма образования органического вещества;
г) скорость видообразования.
6. Продукцию растений (продуцентов) называют:
а) первичной; б) вторичной; в) третичной; г) основной.
7. Цепи разложения начинаются с:
а) мертвого растительного опада или помета животных; б) живых растений;
в) редуцентов; г) паразитов и сапротрофов.
8. Растения связывают в ходе фотосинтеза в среднем около:
а) 1% энергии света;
б) 5% энергии света;
в) 10% энергии света; г) 20% энергии света;
9. Цепи выедания начинаются с:
а) продуцентов; б) консументов; в) редуцентов; г) травоядных
животных.
10. Наименыпим ежегодным
приростом биомассы обладает такая экосистема, как:
а) березовая роща; б) дубрава;
в) лесотундра; г) арктическая тундра.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Карточка № 3
Изменения в экосистемах. Саморазвитие экосистемы
Ответьте на вопросы:
1. Известно, что на каждый последующий трофический
уровень переходит примерно 10% энергии, заключенной в организме. Объясните, на
что расходуются остальные 90%.
2.Приведите
примеры видов, находящихся на вершинах экологических пирамид:
3.Вес
самки одного из видов летучих мышей, питающихся насекомыми, не превышает 5 г . Вес каждого из двух ее
новорожденных детенышей - 1 г .
За месяц выкармливания детенышей молоком вес каждого из них достигает 4,5 г . На основании правила
экологической пирамиды определите, какую массу насекомых должна потребить самка
за это время, чтобы выкормить свое потомство. Чему равна масса растений,
сохраняющаяся за счет истребления самкой растительноядных насекомых?
Карточка № 4
Ответьте на вопросы.
1.Почему все животные,
выращиваемые человеком для использования в пищу, -травоядные?
2.При выращивании каких
животных будут наименьшими затраты корма для получения одинаковой биомассы:
коров, кур или рыб.
3.Для того чтобы выжить, серой
жабе необходимо съесть в день 5
г слизней, вредителей сельскохозяйственных культур. На
площади 1 га
обитает 10 жаб. Рассчитайте массу вредителей, которых уничтожают жабы на поло
площадью 10 га
за теплое время года (с мая по конец сентября, за 150 дней). Сделайте вывод о
значении жаб.
Задание № 1
Саморазвитие экосистемы
Опишите
(см. таблицу «Зарастание водоема»), какие изменения будут
происходить с непроточным озером, которое год от года мелеет. Можно ли
назвать изменения в озере сукцессией? Изменяется ли при этом состав организмов?
происходить с непроточным озером, которое год от года мелеет. Можно ли
назвать изменения в озере сукцессией? Изменяется ли при этом состав организмов?
Задание № 2
Саморазвитие экосистемы
Объясните,
почему чуждые для местных экосистем виды растений произрастают, как правило, по
нарушенным местам: обочинам дорог, свалки заброшенным стройкам, отвалам грунта,
пороям животных, на выпасных сенокосных лугах и т.д. Почему их не встретишь в
ненарушенных сообществах?
Задание № 3
Саморазвитие экосистемы
Объясните, почему чрезмерное
увеличение численности слонов нарушает исходные экосистемы Африки, приводя, в
конечном счете, к смене сообществ.
Задача № 4
Саморазвитие экосистемы
Определите, о каком типе сукцессионных изменений идет
речь в стихотворении «Остров» Н. Епишаевой. Проведите анализ стихотворения с
точки зрения новой темы.
Остров
В далеком, далеком туманном просторе
Средь волн океанских стоял
островок.
Кругом волновалось безбрежное море –
На север, на запад, на юг, на
восток.
А остров был голый и очень печальный,
На нем никогда ничего не росло.
Но раз из страны экзотической, дальней
Десяток семян на него занесло.
Расти семенам ничего не мешало
(Не редкость такие еще острова),
И солнце светило, и влаги хватало,
И стала на нем пробиваться трава.
И стал этот остров красивым, зеленым,
И стали к нему подходить корабли.
Нечасто встречается в море соленом
Такой вот уютный кусочек земли.
Однажды был ветер, и море штормило,
И брызги летели до самых небес.
И к берегу старое судно прибило,
Везущее мыло, пшеницу и лес.
Итог - шесть пробоин.
Команда на Шлюпках
Спаслась, уплыла неизвестно
куда,
И не было словно минут этих жутких,
Утихла вода, миновала беда...
Про остров мы все рассказали подробно,
И здесь оборвать бы истории нить,
Мо мышки из трюма
приплыли на бревнах.
Приплыли и стали на острове жить.
Да кроликов пара из клетки разбитой,
|
Которая тоже на судне была.
Во время крушенья
залезла в корыто
И тоже до острова
в нем доплыла.
Так новая экосистема сложилась.
Живут-поживают и травку жуют. ...
Недолго спокойствие это продлилось:
Где жертва, там хищник всегда тут как тут.
Лисички и ласки на остров попали
(А как и на чем, не хотим объяснять.
Хотим, чтоб вы сами причину искали.
А как же без этого можно играть?!)
...На опыте знаем мы все аксиому
(Любой, даже кролик, ее подтвердит):
Где есть один хищник, там долго ль другому,
Придет, приползет, прибежит, прилетит!
И вот уже беркут туда прилетает.
Лиса или ласка, ему все равно.
А коль не поймает, так мышку задавит:
Иного природой ему не дано!
...Порядок сложился на многие годы
И не был бы, может, нарушен вовек,
Но тут появился властитель природы –
Великий, могучий... и злой человек.
И вот он наводит другие порядки –
Он начал
лисичек и ласок ловить,
Распахивать землю под поле и грядки
И ставить капканы, и кроликов бить.
Что сделает он? Неужели разрушит
Порядок, что мог закрепиться в веках
На этом кусочке оторванном суши?
Решайте! Решайте, он в ваших руках.
(Н. Епишаева)
|
Подписаться на:
Сообщения (Atom)